批判性思维的培养始于对权威观点的理性审视。历史学习中，对课本中的结论不盲从，而是思考是否有其他解释角度，例如评价某历史人物，既看到其历史贡献，也分析其时代局限性，形成全面客观的认识。
理科学习中，批判性思维体现在质疑实验结论。做化学实验时，若观察到与预期不符的现象，不急于否定自己，而是重新检查实验步骤、仪器精度，分析可能的误差原因，这种质疑精神能培养科学探究能力，某学生通过反复验证，发现了实验装置的改进方法，获校级创新奖。
语文阅读中，采用 “多视角解读”。分析文学作品时，尝试从不同人物的立场思考问题，例如阅读《孔乙己》，既从孔乙己的角度理解其悲剧，也从掌柜、小伙计的视角分析社会环境的冷漠，这种多角度解读能提升文本分析的深度，避免单一化理解。