尊重学生的个体差异是教育的基本原则，学校可建立分层学习任务制度。同一学科根据学生水平设计 A、B、C 三个层次的任务，例如英语单词学习，A 层侧重应用（造句），B 层侧重记忆（听写），C 层侧重认读（识词），学生可根据自身情况选择，定期调整层次，这种弹性机制能让每个学生都有成就感。
教师需关注 “学习风格差异”。对视觉型学习者（擅长看图）多提供图表资料，对听觉型学习者（擅长听讲解）多组织口头讨论，对动觉型学习者（擅长动手）多安排实验操作，例如物理课讲解电路，为动觉型学生准备电路拼接组件，让其亲手连接电路，这种因材施教的方式能提升学习效率。
建立 “个人成长档案” 记录进步轨迹。档案中不仅有成绩，还有 “最有突破的知识点”“克服的困难”“创新的解题方法” 等，定期与学生一起回顾，让学生看到自己的成长，这种个性化的反馈能激发内在动力，某学校的实践显示，参与学生的学习自信心提升 60%，更愿意挑战有难度的任务。