化学学习的关键是建立微观粒子运动与宏观实验现象的联结。学习物质性质时，先通过实验观察宏观现象，再联想微观粒子的变化。例如钠与水反应时，看到 “浮、熔、游、响、红” 的现象，要同步思考：钠的密度小于水（浮），反应放热使钠熔化（熔），生成的氢气推动钠游动（游）等微观机理。
元素周期表的学习可采用 “分区记忆法”。按族划分区域，结合典型元素的性质推导同族元素的共性与递变规律。例如卤素一族，从氟到碘，单质氧化性逐渐减弱，对应氢化物稳定性递减，通过绘制 “性质递变曲线图” 辅助记忆，比单纯背诵文字描述更高效。
化学实验操作需养成 “步骤溯源” 习惯。每次实验前，在预习本上写下操作步骤及背后的原理：如过滤时 “玻璃棒引流” 是为防止液体溅出，“漏斗下端紧贴烧杯内壁” 是为加快过滤速度。这种理解性记忆能避免操作失误，某实验考核中，采用该方法的学生操作规范率达 92%，远高于死记步骤的学生。